1. Ezmûna Milgram navê giştî yê rêze ceribandinan e ku armanc dike ku bipîvin ka mirov çiqasî amade ne ku guh bidin daxwazên kesek an saziyek desthilatdar, her çend ew bi nirxên xwe yên wijdanî re nakok be. Stanley Milgram, psîkologê Zanîngeha Yale yê ku ceribandin pêk anî, yekem car lêkolîna xwe di Journal of Abnormal and Social Psychology di sala 1963-an de destnîşan kir û di pirtûka xwe de Obedience to Authority: An Experimental Perspective, ku di sala 1974-an de hate weşandin, lêkolînên xwe bi kûrahî vekoland.

Ceribandin di tîrmeha 1961ê de dest pê kir, sê meh piştî dadgehkirina sûcdarê şer yê Nazî Adolf Eichmann li Orşelîmê dest pê kir. Milgram ji bo bersiva vê pirsê azmûnan pêş xist: "Gelo dibe ku Eichmann û bi sed hezaran şagirtên wî yên ku beşdarî Holokostê bûne, tenê peywira ku ji wan re hatiye dayîn bi cih anîne? Ma ew hemî bi hevkariyê têne tawanbar kirin?"

Rêbaza azmûnê wiha bû: Mijar bi rêya reklamên rojnameyan û postayê dihatin wergirtin. Ji mijaran re hat gotin ku ezmûn li ser bîr û hînbûnê ye. Mijar bi kesekî din re ku ew jî bi dilxwazî ​​bû hatin nasandin. Ev kes bi rastî jî hevkarê ezmûnê bû û rola xwendekar lîst. Mijaran rola mamosteyan girt ser xwe. Xwendekar li jûreyek bi kursiyek elektrîkê ve girêdayî bû. Mamoste li jûreyek din bi jeneratorek şokê re rû bi rû ma. Jeneratora şokê 30 astên şokê yên cihêreng ên ji 15 volt heya 450 volt hebûn. Li kêleka her astê etîketên wekî "şokek sivik", "şokek nerm", "şokek giran", "şokek pir giran", "metirsîdar: şokek giran" û "XXX" hebûn. Mamoste rêzek cotên peyvan hînî xwendekaran kir. Dûv re, wî peyvek da xwendekar û jê xwest ku peyva ku bi wê re têkildar e hilbijêrin. Ger xwendekar bersivek xelet bide, mamoste neçar bû ku wî ji jeneratorê şokê şok bike. Bi her bersivek xelet re asta şokê yek ast zêde bû. Xwendekar bi rastî qet şok nebû, lê her ku asta şokê zêde bû, wî ji êşê qîr kir, gilî kir, xwest ku were sekinandin û di dawiyê de bêdeng ma. Mamoste qêrîna xwendekaran dibihîst. Dema ku mamoste nexwest şokê bidomîne, rayedarê di rola çavdêrê ezmûnê de ev rêwerzên jêrîn dane wî: "Ji kerema xwe re berdewam bike.", "Divê ceribandin berdewam bike.", "Tiştê ku ezmûn hewce dike ev e. .", "Tu çareya te tune, divê tu berdewam bikî."

Encama azmûnê sosret bû: 65% ji mijaran, li ber zexta desthilatdariyê serî netewandin, razî bûn ku xwendekar asta herî bilind şokê bidin. Piraniya mijaran dema ku şokê didan stres, bi fikar, terîn, lerzîn, hêrs û bêhnteng xuya dikirin. Hinek keniyan, hinek giriyan, hinek lerizîn, hinek jî bêhiş bûn. Lê dîsa jî wan fermanên desthilatdariyê bi cih anîn. Milgram li ser vê tesbîtê wiha nirxand: "Girtîbûn xwedî girîngiyeke hiqûqî û felsefî ya pir mezin e, lê ev zêde agahdarî nadin ka piraniya mirovan di rewşên konkrêt de çawa tevdigerin. Li Zanîngeha Yale, ceribandinek hêsan hate bikar anîn ku merivek asayî çiqas êşê bipîve. dê bi tenê bi wergirtina fermanek ji zanyarek ceribandinê li kesek din bikira." Min ceribandinek saz kir. Min desthilatdariya paqij bi hestên wijdanî yên xurt ên mijarên beşdar re berovajî kir, û bi qîrînên bi êş ên qurbaniyan re, desthilatdarî bi gelemperî bi ser ket. Daxwaza zêde ya mezinan ku bi fermana desthilatdarek her tiştî xetereyê bike, dîtina herî girîng a lêkolîna me ye ku bi lezgînî hewceyê ravekirinê ye. Tenê pêkanîna erka xwe "Mirovên asayî ku bi serê xwe kiryarên hovane nakin, dikarin bibin beşek. Ji xerakirineke tirsnak. Ji xeynî vê, her çend ew encamên wêranker ên xebata xwe bi zelalî dibînin jî, kêm kesan nîşan didin ku potansiyela redkirina desthilatdariyê di van karên ku bi nirxên wan ên exlaqî yên bingehîn re nakokî hene."

Ezmûna Milgram di dîroka psîkolojiyê de yek ji ceribandinên herî navdar û nakok e. Di derbarê ehlaq, rêbaz, rastbûn û giştîkirina azmûnê de gelek rexne û şîrove hatin kirin. Ezmûnê di derbarê gelek mijarên wekî cewherê mirovan, exlaq, desthilatdarî, îtaet, berpirsiyarî, wijdan, empatî, zexta civakî, tevgera komê de pirsên kûr derxistiye holê. Ezmûn di warên çandî yên wekî sînema, wêje, huner û muzîkê de jî bûye çavkaniya îlhamê.